一

對于生活在北京的85后全職媽媽吳青來說，這一段時間以來，感覺在線教育的銷售人員像消失了一樣，電話少了，微信群里之前總愛互動，現(xiàn)在也開始逐漸變得沉默起來。

的確，2021年開始，在線教育沒有延續(xù)火熱的狀態(tài)，迎來的是接連的頂格處罰、廣告縮減和市值蒸發(fā)；求職者遭遇offer收回、延期入職；從業(yè)者面臨裁員勸退或者調(diào)崗。

當下 ，在線教育正陷入一場巨大的風暴之中。

5月21日，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，要求全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機構(gòu)，堅持從嚴治理，對存在不符合資質(zhì)、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學(xué)校勾連謀利等問題的機構(gòu)，要嚴肅查處。

6月1日，新版《未成年人保護法》開始施行后，其中第33條明確規(guī)定：“幼兒園、校外培訓(xùn)機構(gòu)不得對學(xué)齡前未成年人進行小學(xué)課程教育。”

在此之前，高途集團旗下“小早啟蒙”業(yè)務(wù)1000多名員工被整體裁撤；作業(yè)幫推出的鴨鴨啟蒙裁員80%后也名存實亡；猿輔導(dǎo)旗下的斑馬AI課雖然還沒有做出較大的裁員舉措，但也已經(jīng)暫停了部分員工入職。

此外，啟蒙教育賽道上的眾多細分玩家，如有專注數(shù)理思維的火花思維、豌豆思維；在少兒英語賽道的伴魚、嘰里呱啦；還有少兒編程方向的編程貓、核桃編程等。這些機構(gòu)是否同樣會面對沖擊？

現(xiàn)如今，啟蒙類課程是否屬于小學(xué)課程培訓(xùn)，還沒有最終明確下來，一旦被定為學(xué)科培訓(xùn)，那各家啟蒙類業(yè)務(wù)都將面臨全面整治，其用戶規(guī)模也將受到極大沖擊。

就在同一天，國家市場監(jiān)督管理總局表示，對作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、新東方、學(xué)而思、精銳教育、掌門1對1、華爾街英語、噠噠英語、卓越、威學(xué)、明師、思考樂、邦德、藍天、納思等15家校外培訓(xùn)機構(gòu)進行重點檢查。15家校外培訓(xùn)機構(gòu)均存在虛假宣傳違法行為，分別予以頂格罰款，共計3650萬元。

6月15日，教育部正式宣布成立校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司，主要職責為承擔面向中小學(xué)生(含幼兒園兒童)的校外教育培訓(xùn)管理工作等。要求要以“釘釘子”的精神推動“雙減”工作落地見效。

一系列的監(jiān)管重拳之下，被按下暫停鍵的教育機構(gòu)，不得不開始思考未來的路。

二

很多80、90一代的家長，成長在互聯(lián)網(wǎng)的時代里，這一代人正在經(jīng)歷了從獨生子女、二胎再到三胎政策的放開，有不少人都會這樣疑問？為什么大家生得起養(yǎng)不起？是否會認為養(yǎng)不起的核心原因是教育成本，也許這只是其中一個點，原因更是綜合并且復(fù)雜的經(jīng)濟問題。

在二胎三胎放開之前，80后是第一代獨生子女，如今他們的孩子——第二代獨生子女也已經(jīng)進入學(xué)校，期待與焦慮，讓吳青這樣的家長對孩子期待更高。

吳青的孩子今年上小學(xué)三年級，平時她對孩子學(xué)習(xí)這塊抓得緊，特別語數(shù)英幾門基礎(chǔ)學(xué)科。辭了工作有快兩年，她全身心的撲在孩子上，其實現(xiàn)在像吳青這樣的全職媽媽并不少。去年底，她給孩子報名KET(Key English Test)考試，可結(jié)果并不理想。她認識的家長里有一個考過了，這讓她羨慕不已。

“孩子有時也會發(fā)脾氣抱怨玩得少”，吳青說。只能安慰和鼓勵幾句孩子，有時她也會陷入矛盾和無奈，畢竟自己像孩子這么大，哪有這么多要學(xué)的東西。但過去之后，還是要執(zhí)行每天的學(xué)習(xí)計劃。

2020年10月，中考必考科目將增加體育和美育兩項科目的意見出臺，未來體育美術(shù)音樂這三門的分數(shù)將會提高。意見一出，不少家長焦慮和反對的聲音在網(wǎng)絡(luò)上清晰可見。

隨之而來的是帶動了一波體育美術(shù)等相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)的躁動。

“現(xiàn)在很多一年級的孩子不會跳繩，有的家長還能教教，有的給報跳繩班。幸好自己的孩子從上幼兒園就會跳，這點兒到不用擔心。”讓吳青擔憂的是，盡管現(xiàn)在才三年級，但作業(yè)明顯增多，周末的時間除了上英語培訓(xùn)之外，還有美術(shù)和舞蹈，運動的時間也都集中在周末。

對比全職媽媽的吳青來講，生活在北上廣一線城市的大多家長，并沒有太多精力投入到孩子的教育上來。

孩子3、4點鐘放學(xué)，一般的上班族可能最早也要5點半下班，如果或選擇的996的工作，那么基本會更少的時間去負責孩子的生活學(xué)習(xí)。

吳青說，她孩子班級里至少有20多名學(xué)生放學(xué)去各個托管班，盡管學(xué)校可以延長到5點半在來接，但對于大多家長來說，這一個多小時的時間依然滿足不了家長能夠去接孩子的訴求。大多家長也干脆選擇托管，這樣也不會占用老師下班的時間。

在吳青眼中，但凡想通過課外培訓(xùn)學(xué)習(xí)一門本領(lǐng)，獲得一些成績，無非是更多時間和金錢上的投入，以及長期的堅持。

很多家長的想法其實都大抵相同，眼下，如果拋開課外培訓(xùn)的投入，在學(xué)校和家里堅持是否同樣會有收獲，答案應(yīng)該也是肯定的。不過，想要獲得更高的成績，家長們似乎也很難在更多地學(xué)科上幫助孩子真正的去提供解題思路和方法。除了學(xué)校的老師，更多的可能還是會依賴外面的專業(yè)機構(gòu)。

據(jù)艾瑞咨詢發(fā)布的《中國素質(zhì)教育行業(yè)白皮書》數(shù)據(jù)顯示，2013年，我國3-15歲在校生有1.77億，2017年增長到1.9億，預(yù)計2022年穩(wěn)步增長到1.94億。

還有一組數(shù)據(jù)，近些年，從985和211這些高校里面，來自農(nóng)村的學(xué)生比例，越來越低。拿清華大學(xué)來說，2019年在內(nèi)地招生的3400名學(xué)生里，農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生數(shù)量是656人，占比19%，除去學(xué)校通過自強計劃和國家專項計劃錄取的學(xué)生，裸分考上的只有379人。

也就是說，如果沒有針對貧困地區(qū)的自強計劃和國家專項計劃，清華的農(nóng)村生源比例只有不到一成。

普遍的觀點認為，農(nóng)村學(xué)生比例不斷降低的原因是，現(xiàn)在手里有點錢的中產(chǎn)家庭，通過培訓(xùn)加篩選模式，不斷拔高了底層的上升難度。

三

北大教授渠敬東認為，教育雙軌制，導(dǎo)致教育成了家庭投入的無底洞。而瘋狂的校外培訓(xùn)經(jīng)濟，正是“教育雙軌制”下的畸形產(chǎn)物。而且越是這樣，越讓孩子提早進入到一個殘酷的競爭世界里，孩子從小就越明白，我拿高分是用資源換來的。

艾瑞咨詢發(fā)布的《2020年中國在線教育行業(yè)研究報告》數(shù)據(jù)顯示，2020年在線教育行業(yè)累計融1034億元，其中80%流向了頭部的5家公司，而資本的參與沒有使得教育行業(yè)效率提升，反而以加速內(nèi)卷的態(tài)勢，使得人力、資源溢出流入。

客觀來講，學(xué)生成績的提升，非但要用戶資金投入，還需要用戶的持續(xù)精力付出。但動輒上萬的費用，如果不能帶來預(yù)期效果，如果承諾的服務(wù)難以兌現(xiàn)，將會使整個事態(tài)陷入惡性循環(huán)。

而“虛構(gòu)教師資質(zhì)”、“虛構(gòu)執(zhí)教履歷”、“夸大培訓(xùn)效果”、“夸大機構(gòu)實力”、“編造用戶評價”等這些違規(guī)手段卻成為一道道割在在線教育上的疤痕。

法國著名經(jīng)濟學(xué)家托馬斯·皮凱蒂在其著作的《21世紀資本論》中指出，資本導(dǎo)致的不平等比勞動導(dǎo)致的不平等更嚴重，資本所有權(quán)（及資本收入）的分配比勞動收入的分配更為集中。勞動收入的不平等只是溫和的不平等，而資本收入的不平等（如房地產(chǎn)和金融資產(chǎn)）是一個極端不平等。

渠敬東認為，今天教育最大的問題是，國民教育里最好的資源都退出了教育。教育任何時候都是立國之本，現(xiàn)在的教育讓位給孩子一出校門就進的各種班，全面讓位給市場化經(jīng)營的教育企業(yè)。真正研究教育的人，應(yīng)該好好地看一看每一個家庭，經(jīng)濟水平不同的家庭，因為國家資源的退出而為市場付出了多少成本和代價。

托馬斯·皮凱蒂對基尼系數(shù)的研究

皮凱蒂也分析了基尼系數(shù)（經(jīng)濟學(xué)中指衡量人們收入差異狀況的指標。系數(shù)數(shù)值為0—1。0為收入絕對平均，1為收入絕對不平均。通常認為數(shù)值超過0.4為國際警戒線水平，表明貧富差距很大。因意大利經(jīng)濟學(xué)家基尼(Corrado Gini)首先提出而得名。）的發(fā)展趨勢。數(shù)據(jù)顯示了資本主義社會分化的不斷加劇，教育民主化并沒有消除社會不平等。最上層1%的群體足以對整個社會面貌和政治經(jīng)濟秩序產(chǎn)生重大影響。這個超級財富階層必然有他們自己的教育選擇，因為他們需要通過教育將其財富體面地傳遞到下一代。

過去，總有關(guān)于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的各種討論。應(yīng)試有其合理性，素質(zhì)也有其正當性，但在現(xiàn)實中，它們都在教育的功利主義下被扭曲，從而出現(xiàn)種種問題。激烈的競爭邏輯將原來主張教育公平的理想主義者變成了一個教育功利主義者。

當教育已變?yōu)楝F(xiàn)代社會核心利益分配的權(quán)威代理，以及社會地位的代際傳遞的主要渠道。教育，好像看起來是個人分數(shù)、個人成就，但它實際上依賴于以家族為單位的積累與投入。

而這似乎逐漸在脫離教育原本的初衷。

教育培訓(xùn)行業(yè)的“地震”會不會徹底崩塌，以后孩子是不是還有培訓(xùn)班可上？想必這個問題很多家長也會關(guān)心。現(xiàn)實的情況，很多已經(jīng)參與進去的學(xué)生依舊會跟著走，還未參與的家長可能會停下來觀望一下，到底是不是這些培訓(xùn)課程真正地適合自己的孩子。

教育始終是一個要長期持續(xù)并且關(guān)注的話題，未來的教育以及相關(guān)培訓(xùn)行業(yè)最終會發(fā)展成什么樣的格局? 在這場尚未定局的行業(yè)變革中，我們?nèi)阅茈[約感覺到中國社會發(fā)生的斷裂：大城市的社會中上階層開始享受素質(zhì)教育的成果，而中小城市與鄉(xiāng)村的社會中下階層信任和選擇的仍然是應(yīng)試教育。

關(guān)于對教育行業(yè)的討論，最終都會延伸到對國家政策、社會公平、選拔機制的深入辯解。

法國教育家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美而且很快就會腐爛。”

真正的教育，可能影響一個人一輩子的教育，并不在于你上了多少培訓(xùn)課，拿了多少高分，未來選擇了什么專業(yè)。而是在于你在一個好的學(xué)校里，遇到了一生當中需要效仿的典范和崇敬的榜樣，并真正讓你找到了熱衷的一份事業(yè)。

成人本該擔負更多的責任，不要讓孩子過早地進入大人的狀態(tài)，用每時每刻的競爭和焦慮不安的心理來扼殺教育，扼殺我們的未來。