“我那些孩子，一點(diǎn)兒不比城里的差”

　　長(zhǎng)嶺縣教育局局長(zhǎng)王占祥說(shuō)：“杜老師接手的班級(jí)幾乎都是差班，可很快成績(jī)就會(huì)提高，所教學(xué)科的教學(xué)成績(jī)一直居全鄉(xiāng)同年組前列。”

　　提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是杜順的教學(xué)法寶。學(xué)生不愿寫(xiě)作業(yè)，杜順就把給學(xué)生留作業(yè)變成讓學(xué)生出題，上課時(shí)讓學(xué)生拿自己出的題去考別人。學(xué)生張澤驕傲地說(shuō)：“杜老師會(huì)用西游記的故事講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。”“有道蝸牛爬井的數(shù)學(xué)題特別難，杜老師用磚頭作標(biāo)尺，讓我扮演蝸牛，大家一看就都明白了。”學(xué)生周建業(yè)搶著說(shuō)。

　　“病不怕、疼不怕，我最怕被學(xué)生問(wèn)倒，最怕誤人子弟。”為提高專(zhuān)業(yè)水平，杜順努力自學(xué)，他撰寫(xiě)的論文曾在省市獲獎(jiǎng)。他還坐在輪椅上參加了東北師范大學(xué)的自學(xué)考試。他創(chuàng)造的嘗試測(cè)試法、兒歌法、自我演示法等教學(xué)方法均已在全縣推廣。

　　可誰(shuí)會(huì)想到這些工作都是杜順在炕上跪著完成的？由于下肢完全癱瘓，萎縮的肌肉上腐洞叢生，他根本坐不起來(lái)，只能雙膝跪坐著，雙肘趴在炕上寫(xiě)字。這種長(zhǎng)期跪姿導(dǎo)致他雙腳背骨變形，右胳膊肘被磨破感染化膿，最后連骨頭都露了出來(lái)。“十幾年里，我最熟悉、最感動(dòng)的就是每晚星空下他虔誠(chéng)的跪姿。”倪春香說(shuō)。

　　“要是村小學(xué)有城里那樣的師資力量和教學(xué)設(shè)備，這些孩子都能變成鳳凰。”“孩子”是杜順對(duì)學(xué)生親切的稱(chēng)呼，“把班級(jí)當(dāng)成家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子”是他的人生追求，正如杜順兒子所說(shuō)，“爸爸愛(ài)別人的孩子早已超過(guò)了愛(ài)自己的孩子”。

　　“我是杜順，杜順是我”

　　2010年1月4日，杜順的事跡由光明日?qǐng)?bào)率先報(bào)道后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。從長(zhǎng)嶺縣到松原市到吉林省，掀起了一股向杜順學(xué)習(xí)的熱潮。以杜順為人物原型的吉?jiǎng)　逗么笠豢脴?shù)》在演出時(shí)引來(lái)掌聲雷動(dòng)，多場(chǎng)杜順事跡報(bào)告會(huì)座無(wú)虛席。同年杜順獲得了吉林省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑹〉赖履７兜葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)，松原市教育局為他送來(lái)筆記本電腦，松原市殘聯(lián)為他送來(lái)輪椅……

　　杜順對(duì)工作的執(zhí)著和認(rèn)真，深深感染了他身邊的人。同事王力說(shuō)，他像一把尺子，量出我們工作中的差距；他像一面鏡子，照出我們身上的不足；他像一根標(biāo)桿，為我們樹(shù)立起工作的目標(biāo)。一位老師在學(xué)習(xí)體會(huì)中寫(xiě)道：沒(méi)看到你，我覺(jué)得自己做了很多，看到你我沒(méi)有話說(shuō)；沒(méi)看到你，覺(jué)得自己從未晚來(lái)早走，看到了你，我覺(jué)得自己每天都在“遲到早退”。

　　面對(duì)前來(lái)看望的領(lǐng)導(dǎo)、采訪的記者，杜順會(huì)不會(huì)感覺(jué)肩上的擔(dān)子重了？杜順笑著說(shuō)：“把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，無(wú)論什么時(shí)候、無(wú)論擔(dān)子有多重。報(bào)道前我是杜順，報(bào)道后杜順是我。”(記者 曾 毅 特約記者 任 爽)